大学でＥＭＩ教育（英語で教科を教えるプログラム）を受け、留学を経て卒業した学生の中に、母語である日本語の不安を覚える人が現れている。日本語だけでなく様々なことに自信を失っている。
新刊『英語ヒエラルキー』では、卒業生へのインタビューをもとに、グローバル人材育成教育の現実を描き出す。言語習得の臨界期以降の外国語教育の問題点と、「複数言語話者」の葛藤をコントロールする方法を考える。

この記事では同書の「第３章　やっぱりみんな不安だった――経験者の語りから見る英語ヒエラルキー」より一部を抜粋して公開します。

のぞむ：やっぱ最初「純ジャパ」（「純ジャパニーズ」の略。外国語、主に英語が流暢に話せるようになるほどの長期の海外滞在経験のない日本人のことを自嘲的にこう呼ぶ）だからさあ、めっちゃ英語で苦労したよね。めっちゃ嫌だったな。

筆者：具体的には？

のぞむ：まず授業、何言ってるか全然分からないし。テストの点とかで、（友達の）韓国や他の国の子がもうほぼ英語ネイティブで、テストの点とかでもマウントとってきて、めっちゃ嫌だったそれが。

のぞむ：私、６月ぐらいに転部しようと思って調べたもん、そういえば。英語ついていけなさすぎて。〇〇（先生）で、本当にあの人の英語が分からなかった。一から十まで分かんなくて。一言も聞き取れなくて。それでめちゃくちゃ絶望したんだ。

のぞむ：エッセイ２回出したんだけど、１回目のエッセイで、私、「ちゃんと書いてください」みたいなコメントつけられて、"Your essay is annoying（いらだたせる、迷惑だ）" みたいなこと書かれて、ちゃんと調べてから来てくださいってこともめっちゃ書かれて、心すごい折れて。

あすか：ライティングの授業、（レベル）１、２、３って書いてあるじゃん。けど、私は純ジャパなのに２にぶち込まれたんだよね（笑）。で、全然知らないからさ。ライティング初めて行くじゃん。行ったら、私以外全員帰国子女。地獄で。（その授業で隣になった人が）その子ね、すごいいい子で、今でもすごく仲いいし、そこで分かんないとことかを全部訳して、教えてもらって、何とか乗り切って。でももうライティングが辛すぎて。何言ってるのか分かんなくて。

あすか：（別の授業の）先生に、「私、ライティング２にいる、今」みたいな。「めっちゃ辛いんだけど、何言ってるか全然分からん」って言ったら、事務局に言ってくれて。（中略）もうね（ライティングの授業に）毎週行きたくないと思った。月曜日にあったんだけど。嫌だった。（相談した先生に）すごくよくしてもらって。全然何言ってるか分からない、しゃべれないって相談したら、じゃあ自分（相談した先生）がけっこう（立場が）偉いからと言って、話をつけてくれて、助けられました。

じゅん：最初、全然英語が聞き取れない。その先生たちのしゃべってる英語とか、帰国子女の子が話してるのも全然聞き取れないから、何か授業についていけているのかも分かんない。なんか、今、自分がどこに立ってて、何をしてるのかも分かんない、みたいなのはあった。

じゅん：その授業（一番最初のセミナー）がたぶん一番やばかったね。何言ってるか分かんなかった。で、読んできてって言われて渡されたＡ４の紙も膨大で、毎回。たぶん膨大って言ってもね、５ページぐらいなんだよ、Ａ４の紙が５ページの、英語のさ、英文が。でも５ページってさあ、膨大じゃん、当時の私たちからしたら。
　しかも何だろう、なじみが全くない分野の５ページだったから、毎回、毎回、辛くてね。何かプレゼンやんなきゃいけない上に、レポートも書かなきゃで。プレゼンはとりあえずもうたぶんダメダメだったけど乗り切って、何とかして、２人で一つ、やるやつだったから、その相方と一緒に頑張って。レポートはライティングセンターに通い詰めた。

のぞむ：１学期目って、留学に行けるかが決まるからさ、良い成績を取らなきゃいけないじゃん。それもプレッシャーだったな。

佐々木テレサ（ささきてれさ）
1998年東京都生まれ。2021年早稲田大学国際教養学部卒業、2023年早稲田大学大学院日本語教育研究科修士課程修了。専門は日本語教育学、言語不安、アイデンティティ等。現在、外資系企業勤務。早稲田大学在学中にデンマーク コペンハーゲン大学に留学。

福島青史（ふくしませいじ）
1967年鳥取県米子市生まれ。早稲田大学大学院日本語教育研究科教授。ＪＩＣＡ、国際交流基金の派遣により海外６カ国で日本語教育に従事した後、現職。専門は日本語教育学、言語政策、言語教育政策。近著に『「日系」をめぐることばと文化』『複数の言語で生きて死ぬ』（共に共著、くろしお出版）がある。